親子天下雜誌 06月號/2017 第90期+幫助每一個孩子成功

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科技時代，如何更像一個人？

文／陳珮雯

這一期的雜誌，我們準備了兩個封面故事，一個是「林奕含事件」後，父母們關心與焦慮的性教育，另一個是全球教育的新趨勢—美感教育。

在這裡我想先談重要卻很難說清楚的美感教育。美感，如此主觀的個人感受，有時甚至說不清楚如「空氣感」般的抽象，該如何「落地」，具體的發展成課程，讓老師們有所本的進行教學？而課程發展的概念還能讓城市與偏鄉、文科與數理科的，每一個都能從中習得美感素養？我們的資深記者邱紹雯找到了答案，也是台灣媒體界第一個能將美感教育的脈絡梳理得如此清晰的記者。

當她結束所有的採訪時，她告訴我，美感沒有標準答案，她也寫不出來應該依著一、二、三的規則來教美感。因為美感是每一個人面對這個世界的人事物時，內在主觀的感受，如此屬於個體的感受力，是機器人無法取代、人類獨有的情感能力。

也因此美感就是「I care」，在每一次的工作討論中，她時常加重語氣強調「care」，care身邊的人、care所處的環境、care自己在他人與環境中的位置，「當你對自己和他人、環境有感，才能喚醒身為一個人內在的情感，用自己的情感去觸動這個世界，所以你才會覺得這位老師的課程、這部電影很令你感動！」

這個世界也走到了需要我們用心去care的地步。科技與文明的進步，帶來了大自然的反撲、情感的疏離。從經濟發展角度看，全世界不斷討論如何在機器人產業占一席之地，科技加速的年代，如何讓自己的存在更像一個人的議題，卻鮮少觸碰。

如果我們任由人類獨有的情感能力被科技和經濟淹沒，未來的世界，我們的孩子是機器人的主人還是僕人？這也是近年來，全球教育在談STEM（Science, Technology, Engineering and Mathematics）時，主張加入Art，從STEM到STEAM的原因。教育專家們詮釋，Art不單指藝術教育，而是廣義的人文素養，是情感能力的養成。

台灣走了三年的美感教育，看重的也是孩子的「有感」，並從最容易觸動情感的「視覺」有感行動開始：對校園空間有感、對課程有感。校園美感空間的營造不是花大錢彩繪、買裝置藝術或繽紛的遊具，而是引領孩子看見身旁的環境，創造人與環境中的和諧性，這就是一種美。

數學課也因為care，找到與生活的連結，二次函數課程結合美感後，孩子從生活中的感受結合知識，動手實作成「藝術數學」的工藝品。因為care，這期的美感實踐人物也用美感為這個世界帶來了美好的改變；台灣松下第三代接班人洪裕鈞，用設計改變了老師的教學，新興網紅「慢食堂」的陳小曼甚至為自己發明了「食物設計師」的工作。

只要開始care，每一間教室，每一個家庭，都可以展開美感教育，喚醒孩子內在的情感能力，在科技滲透到每個角落時，同時給孩子更像一個人的教育！

本期目錄

【美感教育】

李開復：AI時代，情感是人類最後一道防線
花蓮縣崇德國小：拆掉遊具，立霧山下就有最美樂園
美感教育，從「我在乎」態度開始！
美感教育怎麼教？
嘉義縣鹿草國中：美術×數學，二次函數變身工藝品
圖文不符：美感教科書，直接與學生對話
窩家裡×去戶外 親子美感練習曲 生活日常裡，打開孩子感受力
洪裕鈞： 好設計，是用創意解決問題
陳小曼：大量閱讀，累積用食物說故事能力

【教孩子身體權】
周育如：爸媽們，請開始和孩子談性說愛
認識身體權 建立界線紅綠燈
3面向，教孩子在愛情中保護自己
性的6個囧問題，父母如何接招？
學習愛與尊重，性教育好書佳片精選

【趨勢】

陳致元：童年回憶當寶庫鄉下囝仔躍上國際
阿諾．史瓦辛格：拆掉面前的鏡子，才能看到自己以外的世界

【家庭】

歷經懷孕生子，帶嬰兒都要繼續單車環遊世界
【請問教養專家】玩指尖陀螺「可能會有強迫症」，真的不能玩嗎？
【請問教養專家】國中會考剛結束，父子僵持不下，如何協調比較好？
黃瑽寧：抗生素中年轉業：從殺細菌到免疫調節劑
鄧惠文：全家出遊，該依大人或孩子需求？ 全文開放
羅怡君：孩子不知如何表達內心想法，人際關係遇挫時常自責，該怎麼協助孩子？
宅女小紅：殺夫不能解決問題，極怒時先深呼吸！
小布麻：小一娘的雞飛狗跳生活

【學習】

張進益：從吸毒犯到牧師，我的大改人生
曾世杰：文化骨子裡的暗黑力量 
詹志禹：在真實情境中學習解決問題 
老ㄙㄨ老師：主動週的挑戰：體驗實踐的魔力

【生活】

牡丹鄉 高士部落：快樂的農事體驗
牡丹鄉 東源．旭海部落：充滿能量的料理
三地門鄉  達來部落：藝術山城的洗禮
極光：梅花豬 清爽料理好開胃
蔡穎卿：每一種態度都要教
跟團買菜正夯菜市長替你買
活動資訊

【專欄與短波】

洪蘭：媽媽別成為「另一個老師」
黃迺毓：浮誇的讚美，剝奪孩子自信
王浩威：母愛是天性？
葉丙成：面對空曠搖滾區，如何自處？
編者的話：科技時代，如何更像一個人？
新鮮事

《幫助每個孩子成功》

成功不是打敗別人，而是超越自己；
學業成就不再是成功的唯一指標，
恆毅力、自信心、正向動機，才是幫助孩子實現自我的關鍵能力
家庭和學校，如何創造歸屬感，打造成功的安全基地？

面對未來教育的挑戰，
為家長、老師、政策提出教育全新解方，
幫助孩子贏在終點，經營幸福人生

◎本書重點
•家長與老師該如何形塑正向性格，培養IQ以外的能力？
•如何提供六歲以下幼兒溫暖而安心的陪伴？
•面對弱勢的孩子，該如何提升他們的學習力與動機？
•家庭、教育現場、決策者，要如何建構培養非認知能力的「學習地基」？
•在當前傳統學科嚴密架構下的學校體系中，教師與行政，該如何破框而出？

調查顯示，超過半數的美國公立學校學生來自低收入家庭，符合營養午餐減免或免費的標準，這樣的出身背景反映於學生的學業表現與畢業後的發展上；教育的不均等，無疑是國力的削減。階級複製階級，是世界各國正面臨的危機。

作者保羅•塔夫在本書中梳理了弱勢家庭的孩子在教育與生命歷程的艱辛，弱勢孩子的平均學業表現，普遍比來自中產以上的孩子差，每放棄一個孩子，就放棄了一個未來的希望，因此，這是政府與民間應當合作協力的巨大挑戰。

作者並同時強調，學業成就並非「成功」的唯一指標；研究指出，恆毅力、熱情、自我覺察、自制等非認知能力，才是促使孩子願意自我超越的根本，得以成就孩子的未來。回歸台灣教育現場，家長與老師該如何培養孩子IQ以外的能力？學校與政策面又該如何突破既有框架，以新的教學和學習方式幫助每一個孩子找到生命的熱情、建立自己的幸福人生？

讀者將可在本書中，找到更深刻的思索路徑，以及更務實的做法解方。

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